【集団的自衛権】 ｢のび太が武装して僕は強いと言っても､本当に自分を守れるか｣ 札幌の高校教師
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1：
札幌市の札幌琴似工業高の社会科教諭・川原茂雄さん（57）が16日、弁護士を招いて集団的自衛権を学ぶ
授業を行った。「2学期から憲法を学ぶ前に、憲法が生活と身近にあることを感じてほしい」という考え
からだ。大人にも分かりにくい集団的自衛権の問題を、どう高校生に伝えるか。絵や図を多くし、例え話で
身近な事例に近づけて教えた。
授業は、2年生の現代社会。札幌弁護士会の伊藤絢子弁護士（32）が担当した。まず生徒が伊藤さんに仕事や
趣味について質問し、空気がほぐれてきたところで、話は本題に移った。川原さんと伊藤さんは、「ドラえもん」を
例に話を進めた。米国は「ジャイアン」、日本は「のび太」。安倍晋三首相は集団的自衛権の行使容認で
「日本が戦争に巻き込まれる恐れは一層なくなっていく」と胸を張ったが、「のび太が武装して僕は強いと
いっても、本当に自分を守れるかな」と川原さん。生徒はみな顔を上げ、考えこんだ。伊藤さんは「武装して
けんかをするか、何も持たずやられるのか、選択肢は二つじゃないよね」と、話し合いでの解決法を示した。
伊藤さんはまた、戦争のイメージを高校生に伝えるために「平和とは命があること、生きられること」だと
説明した。「昭和20年の平均寿命は男性が23.5歳、女性は32歳」と言うと、教室がどよめいた。「戦争が
あると、男性は戦争に、女性も栄養失調や薬がなくて生きられないんです」。授業を受けた井原由衣さん
（16）は「今までテレビで集団的自衛権について見てきたけれど、誰にしゃべってるのかわからなかった。
でも弁護士と対面して目の前でイラストを使いながら説明してもらって意味がわかったし、自分にも関係の
あることなんだと知った」と話した。 （河崎優子）
http://www.asahi.com/articles/CMTW1407190100001.html
転載元：http://hayabusa3.2ch.sc/test/read.cgi/news/1405769362/
ドラえもんの煽り画像くれ
http://blog.livedoor.jp/nwknews/archives/4706074.html
2：
のび太は射撃の名手
158：
>>2で終わってた
470：
>>2
完璧過ぎる反論
534：
>>2
のび太に匹敵する打ちだなw
4：
じゃあ丸腰だったらどうなんだ
6：
そういやなんでのび太ってあんなに射撃上手いの
ただそういう才能がありましたってだけ？
61：
>>6
作者が西部劇好き。ＴＰボンでも主人公は凄腕のガンマンな才能アリ。
のび太は足し算引き算壊滅だけど、何故か難しい計算で１００点とっている。そんでもってあやとりの超天才ということで、
空間認識能力が桁外れだから、射撃の時も瞬時に相手の位置を認識して正確無比に撃てているんではなかろうか。
90：
>>61
なんか強引だけど納得してしまいそうになったｗ
13：
のび太にはバックにドラえもんがいるからなぁ。
しかもあいつ、設定上は最強クラスの早打ちガンマンで、平然と独裁スイッチ押せるやるときはやるやつだし。
14：
アメリカがドラえもんだろ
17：
話し合いをするために武力が必要だということを教えろよ
18：
だからさ
一度でもその「話し合い」とやらで拉致被害者の一人でも取り戻してこい
武力で奪われた領土を取り返してこいって
そうでもしねぇ限りその「話し合い」とやらは糞の役にも立たないんだっていい加減わかれ
123：
>>18
時間をかけて話し合いしなきゃいかとか言いそう
拉致被害者の命もその証拠も時間が経てばどんどん失われてくのにね
20：
そもそものび太は帰ってきたドラえもんで素手でジャイアン撃退しただろうが
21：
毎回、ドラえもんに助けてもらってること自体、武装と同じ。
武装を放棄せよ！と言うなら、それは「ドラえもんと手を切れ！」と言ってるに等しい。
23：
悪質な刷り込み教育
27：
話し合いのテーブルにつくために武装するんだろ
こいつらいままでどんな生き方してきてるんだ
49：
https://twitter.com/skawahara1217
川原茂雄
@skawahara1217
３・１１をきっかけに原発と放射能についての出前授業をはじめた現役の高校教師です。
福島の子どもたちを放射能から守るための活動にも支援しています。北海道・日本の原
発だけでなく、世界の原発を止めるためにがんばりたいと思っています
反原発教育と集団的自衛権どっちもとか、典型的なお花畑系左翼だな
50：
宇宙一の殺し屋にタイマンで勝つのび太さんなめてんの？
52：
社会科教師って日教組多いよね
58：
＞生徒はみな顔を上げ、考えこんだ
こいつが何言ってるのか咄嗟に理解できなかったんだろうな
215：
>>58
皆、俺らと一緒で（のび太が銃を持ったら最強なのに何言っているんだ？）って思ったんじゃね？
60：
こんな洗脳授業していいのか？
まあ、高校生なんだから小中学生とは違って、自分で考える力はあると思・・いたいが
65：
>「昭和20年の平均寿命は男性が23.5歳、女性は32歳」と言うと、教室がどよめいた。
まじかーw
72：
>>65
統計マジックですｗ
119：
>>72
つか日本人の平均寿命って大正?昭和初期に40歳そこらしかなかったんだから
戦争で一時的にその数字になるのに不思議はない
平均寿命が50歳を超えたのは終戦後しばらくしてのことだが
日本の歴史でも初めてのことだったんじゃないか
74：
生徒「”のび太、ぶん殴ってやる！”と襲いかかってくるジャイアンに対して、”話し合いをしようよ、ジャイアン”と
言ったら許して貰えるんですか？」
先生「うう…」
114：
>>74
鬼才現る
76：
ドラえもんの例えも突っ込みどころ満載だが
平均寿命のくだりなんてとてもじゃないがアホくさくて笑える
79：
ジャイアン＆スネ夫 (集団的自衛権）
のび太
89：
>>79
そうそうｗ せめて例をだすならスネオが適切
108：
・・・・・・・・・・・。
守れるんじゃね？
115：
>「武装してけんかをするか、何も持たずやられるのか、選択肢は二つじゃないよね」と
>話し合いでの解決法を示した。
分けて考えてる時点でミスリードですな
「圧倒的武力」を背景に対話に優位性を持たせようなんて当然の話ですが
130：
己の政治感を授業で刷り込んでるのか。
最低やな。
教員免許はく奪しろ。
231：
教師の考えはさておき、
のび太を例えに使ったのは失敗なんじゃないかなぁ
このスレ見てもわかるけど、例えがドラえもんでは色々ネタになり過ぎて教師の言いたい事が上手く伝わらないのでは
237：
>>231
左翼は意図的に嘘を言っていることは良くある
問題はそれが見抜かれること
245：
なぜジャイアンを批判しないのか
それがブサヨ脳の限界
867：
>>245
これ
358：
ここぇドラえもんさんの考えを聞こうか
375：
>>358
よくこんなピッタリなの見つけてくるな
381：
>>375
この話聞いてパッと思い出したわ
391：
>>358
＞「武装してけんかをするか、何も持たずやられるのか、選択肢は二つじゃないよね」と、話し合いでの解決法を示した。
何も持たずに話し合いだのほざいてるバカよりも
ドラえもんの方が遥かに現実的だったという皮肉ｗｗ
藤子Ｆ先生は本当に偉大だなぁ
藤子・F・不二雄異色短編集ってなんか怖いな
http://blog.livedoor.jp/nwknews/archives/4685279.html
361：
ジャイアン「おまえのモノは俺のモノ、俺のモノは俺のモノ！」
のび太「あのさ・・それは僕のモノなんだけど、話し合いで、解決しない？」
ジャイアン「うるせー！ﾎﾞｺ！」
のび太「ひでぶ」
372：
>>361
お約束すぎるｗ
429：
とりあえず、のび太の射撃の腕前の話は抜きにして、のび太に武器を持たせて戦うべきか？
まずはのび太を鍛えて強くするべきでしょ
のび太は弱いからジャイアンにいつもイジメられてる訳で、
話し合いをしないからイジメられてる訳じゃない
むろん武器もあるに越したことは無いが、まずは戦う体制になる事が必要
つまり9条が日本を戦えないのび太に押し留めてる枷である訳で、それを取り除く事からだな
436：
>>429
9条は学校のクラスに於ける教師みたいな独裁者の権力ありきだからな
つまり、アメリカが教師の役割を果たしてくれる事が前提のルール
487：
9条があれば完璧
絶対平和
って言ってる人はさ
どうしてウクライナやシリアやイラクに9条を持つように運動しないの？
9条があれば平和になるんだったら
そうすればいいじゃない
どうしてやらないの？
489：
>>487
それらは日本みたいな悪い国じゃなかったからな
って発想
494：
>>489
説得力皆無だよね
本当に9条を信じてる人にこの質問に答えれるなら答えてほしいよ
9条を制定したらウクライナもイラクも平和になるって言ってみろってんだよ
543：
現実世界はドラえもんじゃねーんだよ
のび太はのび太、日本は日本、集団的自衛権の話はあくまで集団的自衛権の話でしかない
上手い事言いってる気分に浸りたいだけの頓珍漢な例え持ち出して、物事の本質から外れてる事にも気づけないような馬鹿は議論とかすんな、作文でも書いてろ
554：
>>543
まさにそれ
しかしＴＶでものびたジャイアン論やってるんだよな
92
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